校企“联姻”助推产业“智造”转型
发布时间： 2016-9-7 13:44:50
日前，温州时尚学院首届开学典礼在温州大学举行，该院由红蜻蜓集团和温州大学美术与设计学院联合成立，首届50余名新生有望为红蜻蜓建设一流的时尚创意设计平台提供人才保障。
近年来，我县泵阀、鞋服等四大传统产业转型升级中人才结构性供需矛盾突出，面对这一严峻形势，县政府和企业积极探索职业教育办学体制改革，探索公私合作办学新模式，通过职业教育办学体制的率先破冰，建立职业教育混合所有的管理体制，着力培养技能型优秀人才，为经济社会转型、企业发展提供人才保障。
知识接地气 动手能力强
一直以来，作为中国时尚产业的民族品牌，红蜻蜓深度挖掘、研究和传播中华鞋履文化，不断积累并加强自身的文化实力、科技实力和时尚品位。但产品的核心竞争力是设计，而温州设计人才十分稀缺，温州时尚学院的成立，整合了教学资源，创新了人才培养模式，弥补了学校培养人才缺乏社会实践知识的短板，既遵循了高等院校人才培养的规律，又整合了政府、企业和行业资源，培养出来的学生为红蜻蜓“智造”转型提供了人才保障和智力支撑。
“一方面企业在积极寻找优质院校开展人才培养合作，另一方面政府部门也在积极牵线搭桥为企业输送更多应用型人才，帮助企业发展突破。”县教育局有关负责人表示，瓯北社区学校和红蜻蜓的“校企共同体”建设，正是一次破冰尝试。作为我县试点“校企共同体”建设的纽带，瓯北社区学校与红蜻蜓共建培训项目、教学团队、教学基地，共育校企文化。
据介绍，“校企共同体”建设由瓯北社区学校派驻专业老师入驻红蜻蜓集团，协助企业进行管理培训等工作，在企业中开展“双证制培训”，员工不但能获知所需岗位技能，也可获得相应学历证书。目前社区教育团队已协助红蜻蜓开展了27982人次的培训，让企业职工学到的知识更接地气，动手能力也更强。
学校办车间 教室进企业
“学校出设备、场地，企业出技术、原材料，师资、资金由双方共同承担，进行合作办学。”近年来，伯特利集团与县第三职业学校携手，共同探索中等职业院校技工人才培养模式，在学校开办车间，把教室搬到企业，建立起独具特色的校内与校外实训教学平台。
伯特利集团总经理万建国说，一方面，由企业自主招聘懂泵阀生产工艺流程和数控编程技术的老师到学校任教，并从企业聘请具有丰富实践经验的兼职教师，不定期给学生授课，开设阀门专业讲座。另一方面，校方挑选管理经验丰富的年轻教师任伯特利班的文化课教师，双方按照共同制订的人才培养方案和制定的课程表，共同实施人才培养计划。据介绍，该基地分实训区与生产区，实训区主要安排专业教师和企业技术人员对学生的专业技能进行指导培训，生产区在企业技术人员、管理人员的指导下完全实行企业化管理。
县第三职业学校有关负责人表示，校企合作实现了“资源共享、优势互补、务求实效”，加快了教、学、做三合一与产、学、研有机结合，既解决了学校实训老师短缺、技能实训耗材多成本高、学生工作技能和素养培训难的问题；也解决了职校学生掌握实际工作技能，提升职业素养，稳定就业，谋求发展；同时解决了企业场地限制、培训设备不足、技术工人短缺等问题。
校企共同体 模式可推广
伯特利集团与县第三职业学校的携手合作，让学生在“学中做”，在“做中学”，不仅培养了专业技能，同时养成了爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，学生可以提早规划自己的职业前景，提早进入和企业的磨合状态，实现学生与企业岗位的无缝对接，实现由学生到社会人的角色转变，提高了就业能力。这也正是“校企共同体”建设的目的所在。
在拉链之乡桥头镇，拉链文化“校企共同体”建设也开展得如火如荼。由桥头社区学校、桥头镇拉链协会、浙江坚美服饰有限公司等共同参与建设，社区学校提供场地并派专职教师参与管理，协会、企业提供经费支持并派拉链技术能手进行专业指导，顺利建成了桥头镇拉链技术培训基地。
“校企共同体”建设，是我县深化社区教育综合改革的一个亮点。我县以创建全国社区教育实验区、国家级农村职业教育和成人教育示范县为突破口，推进社区教育综合改革，发挥学校、社区、企业等多种资源优势，形成校企共融、相促共进的发展局面。今年将对这一模式进行总结提炼，推出“社会化订单”和“公益化服务”培训项目，打造“课堂与基地统一、理论与实践统一”的培训基地，创新人才培训模式，让该模式在泵阀、服装、旅游、农业种养殖等主导产业中推广应用。
近年来，我县泵阀、鞋服等四大传统产业转型升级中人才结构性供需矛盾突出，面对这一严峻形势，县政府和企业积极探索职业教育办学体制改革，探索公私合作办学新模式，通过职业教育办学体制的率先破冰，建立职业教育混合所有的管理体制，着力培养技能型优秀人才，为经济社会转型、企业发展提供人才保障。
知识接地气 动手能力强
一直以来，作为中国时尚产业的民族品牌，红蜻蜓深度挖掘、研究和传播中华鞋履文化，不断积累并加强自身的文化实力、科技实力和时尚品位。但产品的核心竞争力是设计，而温州设计人才十分稀缺，温州时尚学院的成立，整合了教学资源，创新了人才培养模式，弥补了学校培养人才缺乏社会实践知识的短板，既遵循了高等院校人才培养的规律，又整合了政府、企业和行业资源，培养出来的学生为红蜻蜓“智造”转型提供了人才保障和智力支撑。
“一方面企业在积极寻找优质院校开展人才培养合作，另一方面政府部门也在积极牵线搭桥为企业输送更多应用型人才，帮助企业发展突破。”县教育局有关负责人表示，瓯北社区学校和红蜻蜓的“校企共同体”建设，正是一次破冰尝试。作为我县试点“校企共同体”建设的纽带，瓯北社区学校与红蜻蜓共建培训项目、教学团队、教学基地，共育校企文化。
据介绍，“校企共同体”建设由瓯北社区学校派驻专业老师入驻红蜻蜓集团，协助企业进行管理培训等工作，在企业中开展“双证制培训”，员工不但能获知所需岗位技能，也可获得相应学历证书。目前社区教育团队已协助红蜻蜓开展了27982人次的培训，让企业职工学到的知识更接地气，动手能力也更强。
学校办车间 教室进企业
“学校出设备、场地，企业出技术、原材料，师资、资金由双方共同承担，进行合作办学。”近年来，伯特利集团与县第三职业学校携手，共同探索中等职业院校技工人才培养模式，在学校开办车间，把教室搬到企业，建立起独具特色的校内与校外实训教学平台。
伯特利集团总经理万建国说，一方面，由企业自主招聘懂泵阀生产工艺流程和数控编程技术的老师到学校任教，并从企业聘请具有丰富实践经验的兼职教师，不定期给学生授课，开设阀门专业讲座。另一方面，校方挑选管理经验丰富的年轻教师任伯特利班的文化课教师，双方按照共同制订的人才培养方案和制定的课程表，共同实施人才培养计划。据介绍，该基地分实训区与生产区，实训区主要安排专业教师和企业技术人员对学生的专业技能进行指导培训，生产区在企业技术人员、管理人员的指导下完全实行企业化管理。
县第三职业学校有关负责人表示，校企合作实现了“资源共享、优势互补、务求实效”，加快了教、学、做三合一与产、学、研有机结合，既解决了学校实训老师短缺、技能实训耗材多成本高、学生工作技能和素养培训难的问题；也解决了职校学生掌握实际工作技能，提升职业素养，稳定就业，谋求发展；同时解决了企业场地限制、培训设备不足、技术工人短缺等问题。
校企共同体 模式可推广
伯特利集团与县第三职业学校的携手合作，让学生在“学中做”，在“做中学”，不仅培养了专业技能，同时养成了爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，学生可以提早规划自己的职业前景，提早进入和企业的磨合状态，实现学生与企业岗位的无缝对接，实现由学生到社会人的角色转变，提高了就业能力。这也正是“校企共同体”建设的目的所在。
在拉链之乡桥头镇，拉链文化“校企共同体”建设也开展得如火如荼。由桥头社区学校、桥头镇拉链协会、浙江坚美服饰有限公司等共同参与建设，社区学校提供场地并派专职教师参与管理，协会、企业提供经费支持并派拉链技术能手进行专业指导，顺利建成了桥头镇拉链技术培训基地。
“校企共同体”建设，是我县深化社区教育综合改革的一个亮点。我县以创建全国社区教育实验区、国家级农村职业教育和成人教育示范县为突破口，推进社区教育综合改革，发挥学校、社区、企业等多种资源优势，形成校企共融、相促共进的发展局面。今年将对这一模式进行总结提炼，推出“社会化订单”和“公益化服务”培训项目，打造“课堂与基地统一、理论与实践统一”的培训基地，创新人才培训模式，让该模式在泵阀、服装、旅游、农业种养殖等主导产业中推广应用。